Busca de Exercícios - UNICAMP - Artigo de opinião - Poesia (Gêneros textuais) (Interpretação de textos) Aprenda a usar!

Atrás dos olhos das meninas sérias Mas poderei dizer-vos que elas ousam? Ou vão, por injunções muito mais sérias, lustrar pecados que jamais repousam? O texto acima encontra-se no livro A teus pés, de Ana Cristina Cesar. Leia-o atentamente e responda às questões. a) Indique a quem se referem, no texto, a segunda pessoa do plural ('vos”) e a terceira pessoa do plural (“elas”). b) Por meio da partícula “Ou”, o poema estabelece uma alternativa entre duas situações: a ousadia e a ação de “lustrar pecados”. Explique de que maneira a primeira situação é diferente da segunda, levando em consideração o título do poema.

5. Na“ Nota preliminar” escrita para a primeira edição do livro Poemas negros, de Jorge de Lima, o antropólogo Gilberto Freyre afirma que, graças à “interpretação de culturas, entre nós tão livre”, e graças ao “cruzamento de raças”, “o Brasil vai-se adoçando numa das comunidades mais genuinamente democráticas e cristãs do nosso tempo”. Com base no poema “Democracia”, responda às questões que se seguem. DEMOCRACIA Punhos de rede embalaram o meu canto vendo espíritos, abusões, mães-d'água, para adoçar o meu país, 6 Whitman. conversando com os malucos, conversando sozinho, Jenipapo coloriu o meu corpo contra os maus- emprenhando tudo que encontrava, [olhados, abraçando as cobras pelos matos, catecismo me ensinou a abraçar os hóspedes, me misturando, me sumindo, me acabando, carumã me alimentou quando eu era criança, para salvar a minha alma benzida Mãe-negra me contou histórias de bicho, e meu corpo pintado de urucu, moleque me ensinou safadezas, tatuado de cruzes, de corações, de mãos-ligadas, massoca, tapioca, pipoca, tudo comi, de nomes de amor em todas as línguas de branco, bebi cachaça com caju para limpar-me, [de mouro ou de pagão. tive maleita, catapora e ínguas, bicho-de-pé, saudade, poesia; fiquei aluado, mal-assombrado, tocando maracá, dizendo coisas, brincando com as crioulas, (Jorge de Lima, Poesias completas, v. |. Rio de Janeiro/Brasília: J. Aguilar/INL, 1974, p.160, 1064-165.) a) A ideia de “adoçamento” social está presente tanto no poema de Jorge de Lima quanto no texto de Gilberto Freyre. Aponte dois episódios da formação do poeta, referidos no poema, que exemplificam essa interpretação. Justifique sua escolha. b) Considerando elementos da composição do poema, explique de que maneira a ideia de “democracia”, presente no título, manifesta-se no texto.

Leia o soneto abaixo, de Luís de Camões. “Enquanto quis Fortuna que tivesse Ó vós, que Amor obriga a ser sujeitos esperança de algum contentamento, a diversas vontades! Quando lerdes o gosto de um suave pensamento num breve livro casos tão diversos, me fez que seus efeitos escrevesse. verdades puras são, e não defeitos... Porém, temendo Amor que aviso desse E sabei que, segundo o amor tiverdes, minha escritura a algum juízo isento, Tereis o entendimento de meus versos!” escureceu-me o engenho com tormento, para que seus enganos não dissesse. (Disponivel em http://www dominiopublico.gov.bridownload/texto/bv000164 pdf. Acessado em 02/08/2016.) a) Nos dois quartetos do soneto acima, duas divindades são contrapostas por exercerem um poder sobre o eu lírico. Identifique as duas divindades e explique o poder que elas exercem sobre a experiência amorosa do eu lírico. b) Um soneto é uma composição poética composta de 14 versos. Sua forma é fixa e seus últimos versos encerram o núcleo temático ou a ideia principal do poema. Qual é a ideia formulada nos dois últimos versos desse soneto de Camões, levando-se em consideração o conjunto do poema?