Busca de Exercícios - UNESP - Divisão do Trabalho Aprenda a usar!

“Eu tinha muito medo, estava sozinha, não tinha como não trabalhar. Ela não me deixava amamentar meu filho pela manhã, dizia que eu perderia tempo.” (Dora E. A. Calle) “Quando eu precisava sair da casa, sempre tinha que pe- dir a chave. E nessa hora a chave sempre sumia.” (Raul G. P. Mendoza) “À casa onde eu trabalhava tinha outros 14 bolivianos, que, assim como eu, queriam guardar dinheiro e voltar para nosso país. Mas não é bem assim que acontece.” (Alicia V. Balboa) (Bárbara Forte. “Tecendo sonhos”. https://noticias.bol.uol.com.br, 09.05.2019. Adaptado.) Esses depoimentos retratam a realidade vivida por imigran- tes bolivianos que trabalharam no setor têxtil da capital pau- lista. Os depoimentos evidenciam A) a competitividade da Divisão Internacional do Trabalho. B) a relação de trabalho análoga à escravidão. (A) (B) (C) o processo de segregação estimulado pela xenofobia. (D) a flexibilização das leis trabalhistas. (E) E) o descompasso do trabalho formal com as mudanças da globalização.

Ao longo do século XIX, os estímulos à ampla imigração para o Brasil apresentaram como marcos (A) a política econômica desenvolvimentista e a formação de áreas de união aduaneira. (B) a escalada de discursos nacionalistas e a ocupação de áreas de fronteira. (C) a independência em relação a Portugal e a proibição do tráfico de escravizados. (D) a concessão de terras para projetos industriais e a incor- poração de mão de obra fabril qualificada. (E) a superação da segregação racial e a melhora dos ele- mentos que compõem o IDH.

Analise o quadro, que apresenta assuntos debatidos em determinada organização internacional. Debates e críticas realizadas 1. Ao sistema financeiro internacional desregulado e especulativo. 2. Às desigualdades sociais manifestas em diversas escalas. 3. Às várias formas de violação dos direitos humanos e sociais nas diferentes regiões do planeta. 4. Aos limites da democracia representativa, com defesa da democracia participativa. 5. Às práticas autoritárias e antidemocráticas levadas a cabo por governantes. 6. Às guerras predatórias com fins econômicos. 7. À destruição da biodiversidade e dos ecossistemas do planeta. 8. Ao consumo exagerado e ambientalmente insustentável. (Kazuo Nakano e Vanessa Marx. www.diplomatique.org.br, 05.04.2009. Adaptado.) Os oito itens listados no quadro são pautas históricas (A) do Tribunal de Haia, que é constituído por uma rede de voluntários organizada para fiscalizar os interesses de ONGs globais. (B) da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico, que compõe um foro de análises sobre polí- ticas governamentais. (C) do Fórum Social Mundial, cujos fundamentos sociais e políticos consistem em reivindicar outro modelo de globalização. (D) da Organização das Nações Unidas, cujos objetivos englobam a criação de leis internacionais. (E) do Fórum Econômico Mundial, que defende o combate ao subdesenvolvimento por meio de reformas socioam- bientais amplas.

O modelo econômico exportador baseado em maciço inves- timento estrangeiro, adotado pela Irlanda há cerca de quinze anos, colocou o país entre as nações mais ricas do mundo, a ponto de ser conhecido como o “Tigre Celta”. Assinale a alternativa que informa o continente onde se localiza a Irlanda e as vantagens oferecidas às multinacionais para impulsionar o crescimento econômico do país. (A) Australiano: ponte de importação para os países do he- misfério sul; recursos minerais diversificados. (B) Asiático: ponte de importação para a Ásia; mão-de-obra qualificada. (C) Latino-americano: ponte para o comércio com o Merco- sul; grande potencial energético. (D) Europeu: ponte de exportação para a Europa: mão-de- obra jovem e abundante. (E) Africano: ponte para o comércio com os países em de- senvolvimento: matérias-primas em abundância.